本報記者 明紹庚

　　“科學教育是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、提升全民科學素養(yǎng)、營造科學文化氛圍的重要基礎?！比珖舜蟠怼吧绞械谑袑W教師官啟軍始終聚焦教育領域，關注科學教育發(fā)展新動向。全國兩會召開在即，她還在反復打磨起草的關于多元主體協(xié)同推進中小學科學教育高質量創(chuàng)新發(fā)展的建議。

　　“近年來，在我國科技事業(yè)快速發(fā)展的背景下，科研機構、高校、社會機構和企業(yè)積累了大量科技成果，但這些成果轉化為教學資源比較有限?！惫賳④娬J為，中小學科學教師短缺、科學教育資源供需不均衡等問題，一定程度上制約了“大科學教育”格局的形成。伴隨科學教育理論、實踐的創(chuàng)新發(fā)展，科學教育內(nèi)涵呈現(xiàn)新的變化，我們要通過一體化推進教育、科技、人才高質量發(fā)展，開齊、開足、開好科學類課程，把全鏈條科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)前置到基礎教育階段。

　　官啟軍建議，要面向中小學科學教師展開科學素養(yǎng)提升計劃，加快補齊中小學科學教師隊伍數(shù)量和能力短板，優(yōu)化專業(yè)科學教育的師生比例。同時，要變革科學教學的理念與方式，積極開展面向科學素養(yǎng)、科學實踐和科學本質理解的實驗教學，創(chuàng)設多學科交叉融合的校本課程、實踐活動和競賽項目，讓學生走出課堂、親近自然，幫助學生形成跨學科的科學思維與視野。

　　“建設高質量科學教育體系，是一項復雜的全局性、系統(tǒng)性工程，不僅涉及學校、家庭、社會等各類主體，還涉及師資、教學、資源等相關聯(lián)的環(huán)節(jié)要素?！痹诠賳④娍磥恚瑯嫿ǘ嘀黧w共同投入、協(xié)同參與的“大科學教育”格局，既要優(yōu)化科學教育主體格局，引導企業(yè)、社會機構開發(fā)科學教育資源，讓資源為教育服務，讓科學教育流動起來，又要暢通校內(nèi)外科學教育人才交流通道，引導科技工作者積極參與中小學科學教育，讓科學家從學校的“貴客”變?yōu)椤俺？汀?，還要持續(xù)優(yōu)化數(shù)字智慧平臺，增加科學課、科學教育資源庫，利用線上線下資源開展真實科學體驗，引導學生創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實問題并積累經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷“從一個問號生成更多問號，并最終變成一個個感嘆號”的過程，更好促進我省科學教育高質量發(fā)展，實現(xiàn)高素質后備人才“基座”更加穩(wěn)固、拔尖創(chuàng)新人才持續(xù)涌現(xiàn)。

　　原鏈接地址;https://epaper.lnd.com.cn/lnrbepaper/pc/layout/202402/29/node_02.html