? ? ? “讓每個(gè)人都有平等機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)，成就人生夢(mèng)想?！?/span>

　　“把群眾最關(guān)切最煩心的事一件一件解決好?！?/span>

　　“人民群眾身心健康、向善向上，國(guó)家必將生機(jī)勃勃、走向繁榮富強(qiáng)?！?/span>

? ? ? ?……

　　政府工作報(bào)告中，無(wú)論是強(qiáng)調(diào)發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，還是提到穩(wěn)步提高居民收入水平，始終“堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想”這樣一條主線，進(jìn)而“不斷提升人民群眾的獲得感、幸福感、安全感”，增進(jìn)民生福祉。

　　“這是一份既暖民心又提士氣的好報(bào)告。”提到政府工作報(bào)告，龐輝代表感到滿滿的干勁和沉甸甸的責(zé)任。作為一個(gè)來(lái)自基層的代表，龐輝把政府工作報(bào)告拿在手中，并在大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、堅(jiān)決打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)、提高保障和改善民生水平等部分做了重點(diǎn)標(biāo)記、做了筆記。“政府工作報(bào)告用一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)標(biāo)注了民生發(fā)展的指標(biāo)，這對(duì)我們開展工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性?！饼嬢x說(shuō)。

　　政府工作報(bào)告中提到，“讓每一個(gè)身處困境者都能得到社會(huì)的關(guān)愛和溫暖”，這句話讓龐輝感觸很深?！按蠹覍?duì)提高基本醫(yī)保和大病保險(xiǎn)保障水平尤為關(guān)注，以我們村為例，有些村民屬于因病致貧、因病返貧，由于長(zhǎng)期看病吃藥，家庭支出已經(jīng)捉襟見肘。希望國(guó)家能夠在貧困群體繳納新農(nóng)合方面，讓農(nóng)民出小頭兒，政府拿大頭兒，貧困戶生病有靠頭兒。”龐輝建議。

　　“著力解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問題”，政府工作報(bào)告中的這句話讓來(lái)自教育一線的王家娟代表印象很深?！艾F(xiàn)在校內(nèi)負(fù)擔(dān)減了，但是校外負(fù)擔(dān)增了。究其原因，一方面是一些家長(zhǎng)對(duì)教育有直接的功利性需求，教育觀發(fā)生了偏差，存在盲目從眾心理；另一方面在于升學(xué)中過于單一的教育評(píng)價(jià)體系，使分?jǐn)?shù)和升學(xué)率成為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校又將這一壓力傳導(dǎo)給老師，老師再把壓力傳遞給家長(zhǎng)，最終所有的壓力都集中在孩子身上?！蓖跫揖杲ㄗh，要想解決這個(gè)問題，就必須進(jìn)一步深化教育體制改革，既要改變應(yīng)試教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，又要改變考評(píng)機(jī)制，破除“以分?jǐn)?shù)論英雄”的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能讓孩子們健康快樂成長(zhǎng)。

　　讓“病遇良醫(yī)”的群眾訴求得到呼應(yīng)。政府工作報(bào)告中提到，要加強(qiáng)全科醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)分級(jí)診療。對(duì)于這部分的理解，從事醫(yī)務(wù)工作的李潞代表認(rèn)為，目前，存在基層醫(yī)生的配備與群眾需求不匹配、基層醫(yī)療水平和服務(wù)水平不足的問題，解決這一問題最直接的方法就是要加強(qiáng)基層醫(yī)聯(lián)體建設(shè)，讓優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源更接地氣。

　　“通過醫(yī)聯(lián)體建設(shè)，實(shí)行‘導(dǎo)師制’，面向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)派出三甲醫(yī)院的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員，通過專科共建、臨床帶教、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方式，加強(qiáng)醫(yī)院之間信息化建設(shè)，完善遠(yuǎn)程會(huì)診網(wǎng)絡(luò)，不斷提升農(nóng)村醫(yī)生基層綜合診療水平，真正讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的患者享受到與城市居民同樣的醫(yī)療服務(wù)?！崩盥航ㄗh。